運(yùn)用歷史激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)
歷史原本的集體研究.為了理解綏靖的背景，學(xué)生必須研究重要的相關(guān)信息。在一個(gè)由五人組成的研究小組中，他們可以運(yùn)用各種資料(教科書、圖書館、學(xué)校媒體中心、因特網(wǎng)，等等)去檢索有關(guān)下列內(nèi)容之一：
*第一次世界大戰(zhàn)的主要社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的影響。
*凡爾賽條約的概念，背后的理論說明，以及德國對(duì)這個(gè)和約的反應(yīng)。
*希特勒奪權(quán)的主要事件和他在1938年以前的國內(nèi)主要政策和行為的詳細(xì)情況。
*20世紀(jì)20-30年代，國聯(lián)的確立和效用。
*20世紀(jì)30年代希特勒外交政策的關(guān)鍵事件，以及希特勒不斷挑戰(zhàn)凡爾賽條約的原因。
*在20世紀(jì)20—30年代，世界許多列強(qiáng)(例如美國、英國、法國、蘇聯(lián))為什么要么實(shí)行孤立政策，要么尋求和平。
每個(gè)研究組應(yīng)該為班里的每一位學(xué)生出示一份兩頁紙的報(bào)告，并做一個(gè)5-10分鐘的陳述匯報(bào)，總結(jié)小組的研究成果。學(xué)生們通過構(gòu)建那一歷史時(shí)期原本的和年代的框架，很可能已弄清楚了導(dǎo)致張伯倫執(zhí)行他的政策的背景。
介紹歷史證據(jù)
關(guān)鍵的任務(wù)是要求學(xué)生分析和評(píng)價(jià)與那一困境相關(guān)的歷史證據(jù)。為了完成這一任務(wù)，教師可以把一個(gè)班分成幾組，給每一組一套列在附錄中的資料卡。每一組有一個(gè)成員應(yīng)該記錄本組的決議。研究小組應(yīng)該討論每個(gè)資料，并判定它是否支持張伯倫綏靖希特勒的決定，或者反對(duì)他的決定，或者是其他不同的意見。當(dāng)組員們得出一個(gè)決議時(shí)，記錄者應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行注釋，并在合適的專欄中記錄小組共同的決議。一旦完成之后，全班可以討論被各組得出的資料和決議。
學(xué)生調(diào)查歷史資料
一些教師可能希望通過要求學(xué)生超越課堂上提供的資料以擴(kuò)大他們的作業(yè)范圍。的確，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到在課堂之外還存在有大量的證據(jù)。一旦學(xué)生接受了調(diào)查題目(見附錄)，他們應(yīng)決定哪些學(xué)生研究哪個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生研究的問題不能超過兩個(gè)。這項(xiàng)工作可以在家里或者在班里做，最后總結(jié)成一份一頁紙的報(bào)告。每一組的學(xué)生互相分享他們的研究成果。用這種方法，小組的成員互相合作，豐富他們對(duì)那一時(shí)期的相互理解。教師然后可以針對(duì)學(xué)生討論的問題和提出的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)。
集體評(píng)價(jià)：支持和反對(duì)張伯倫綏靖政策的原因
一旦全班學(xué)生已對(duì)事件獲得了詳實(shí)的了解，就需要對(duì)張伯倫的政策進(jìn)行評(píng)價(jià)了。當(dāng)班級(jí)成員重新回到他們?cè)瓉淼男〗M時(shí)，研究小組將運(yùn)用來自資料卡和他們自己的研究信息，以及其他相關(guān)的證據(jù)，判定五個(gè)最有力的反對(duì)張伯倫執(zhí)行綏靖政策的觀點(diǎn)和五個(gè)最有力的支持的觀點(diǎn)。小組可以以投影和大圖表的形式總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。每一組應(yīng)該有一個(gè)代表來解釋他們的觀點(diǎn)。學(xué)生有必要運(yùn)用歷史證據(jù)來支持他們的觀點(diǎn)。然后，全班討論每組的決議。
構(gòu)建一個(gè)支持結(jié)論的觀點(diǎn)
小組和全班討論之后，所有的學(xué)生將對(duì)主要觀點(diǎn)獲得一個(gè)適當(dāng)?shù)睦斫�。因�(yàn)槊總�(gè)學(xué)生積極地參與那一歷史情境，而且他們對(duì)那一時(shí)期的理解是以一種容易理解的、有意義的方式進(jìn)行的，所以他們完全可以承擔(dān)評(píng)價(jià)張伯倫行為的困難任務(wù)。
通過這樣的神入練習(xí)，學(xué)生親身感受歷史事件，積極參與構(gòu)建對(duì)歷史的一種看法。在神入練習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生不僅掌握了各種歷史證據(jù)，最重要的是，他們通過認(rèn)真的思考，理解、知曉和評(píng)價(jià)了一個(gè)重要?dú)v史人物的行為。
附錄原本與年代
20世紀(jì)30年代德國外交政策的主要事件：
1919年：第一次世界大戰(zhàn)后，三巨頭(英國、法國和美國)以戰(zhàn)勝國的身份懲罰德國。在巴黎郊外的凡爾賽，一個(gè)條約已被簽署來限制德國軍備的規(guī)模并割走德國的領(lǐng)土。許多德國人，包括希特勒，覺得這個(gè)條約太苛刻，并發(fā)誓復(fù)仇。
1933年：希特勒在德國執(zhí)政剛?cè)欤透嬖V德國軍隊(duì)司令：重新武裝德國是頭等大事，這需要秘密地進(jìn)行。這主要是針對(duì)凡爾賽條約的條款。
1935年：希特勒在柏林組織了一個(gè)龐大的重整軍備的集會(huì)，在英國的默許下，德國海軍的規(guī)模迅速擴(kuò)大。
1936年：希特勒宣布實(shí)行兵役制并命令許多工廠生產(chǎn)武器裝備。在1936年3月，希特勒命令30000軍隊(duì)開進(jìn)了萊茵河地區(qū)，又一次破壞了凡爾賽條約。1936年11月，希特勒與意大利及日本建立了軍事同盟。
1937年：希特勒利用西班牙內(nèi)戰(zhàn)來檢驗(yàn)德國的武器和軍事戰(zhàn)術(shù)。
1938年：希特勒親自擔(dān)任武裝總司令。1938年3月，德國軍隊(duì)開進(jìn)了奧地利，又一次破壞了凡爾賽條約的條款。1938年9月，希特勒要求蘇臺(tái)德區(qū)(捷克斯洛伐克的一個(gè)地區(qū))割讓給德國。希特勒的理由是，捷克政府虐待居住在蘇臺(tái)德區(qū)的三百萬德國人。張伯倫去慕尼黑與希特勒協(xié)商。在法國領(lǐng)導(dǎo)人達(dá)拉第的支持下，張伯倫同意了希特勒的要求，只要希特勒能保證捷克斯洛伐克其他地區(qū)的安全。希特勒同意。
1939年：1939年3月，希特勒侵略了捷克斯洛伐克的其他地區(qū)。接著是波蘭。希特勒與蘇聯(lián)達(dá)成協(xié)定：兩個(gè)國家互不侵犯，并共同分割波蘭。英國和法國警告希特勒，侵略波蘭將導(dǎo)致戰(zhàn)爭。兩天后，德國侵略波蘭。9月3日，英國和法國宣戰(zhàn)。
學(xué)生調(diào)查題目：
在課堂上為你們小組提供的歷史資料應(yīng)該使你獲得了一些關(guān)于張伯倫決定綏靖希特勒的有用的背景信息。然而，通過研究下列問題，你可以補(bǔ)充你的觀點(diǎn)：
1.在20世紀(jì)30年代，美國、法國和英國知曉希特勒在德國的哪些行動(dòng)?
2.為什么協(xié)約國允許德國重整軍備?
3.1938年美國的立場(chǎng)如何?美國可能卷入另一場(chǎng)歐洲戰(zhàn)爭嗎?
4.英國在1938年的軍力如何?它準(zhǔn)備進(jìn)行戰(zhàn)爭嗎?
5.丘吉爾認(rèn)為張伯倫在1938年應(yīng)該做什么?他愿意讓英國在1938年卷入戰(zhàn)爭嗎?
6.希特勒的書《我的奮斗》給協(xié)約國領(lǐng)導(dǎo)人提供了一些他的未來計(jì)劃的線索嗎?
7.1938年蘇聯(lián)的立場(chǎng)如何?蘇聯(lián)對(duì)英國、法國、德國和美國的做法采取什么態(tài)度?
8.1938年的英國公眾有戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備嗎?
9.1919年凡爾賽條約在處理德國的問題上公平嗎?
10.在20世紀(jì)20年代和30年代，國聯(lián)在維護(hù)世界和平過程中的作用有效嗎?國聯(lián)有能力阻止另一場(chǎng)世界大戰(zhàn)的爆發(fā)嗎?
11.捷克對(duì)英國、法國和德國的態(tài)度?
要點(diǎn)：當(dāng)你調(diào)查上述問題時(shí)，一定要記下你的信息來源。例如，如果你在一本歷史書中找到一則資料，注上作者的名字、書名、出版年代和相應(yīng)的頁碼。對(duì)你筆記中的信息進(jìn)行概括，適當(dāng)時(shí)可直接引用。
(責(zé)任編輯：彭海芝)
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