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各種類型歷史材料解析題的具體答法

2016-11-16 10:56:56 來(lái)源:高考網(wǎng)

   (1)遞進(jìn)式材料題。答好第一問(wèn)是解題的關(guān)鍵。答對(duì)了第一問(wèn),其它問(wèn)會(huì)迎刃而解。因此,答第一問(wèn)要細(xì)心,要注意對(duì)材料作多方面的考慮,既要多材料的顯性含義,又要分析材料的隱性含義,全面考慮問(wèn)題的正、反面,力求準(zhǔn)確。

  (2)歸納式材料題。如1995“繼胡白隆巢絲廠”題在讀懂材料的基礎(chǔ)上,于解題的信息找全�?刹捎脛澐侄温涞霓k法:先分析材料,長(zhǎng)材料分成幾段別找出各段段意;短材料分句,找出各句的含義,這樣層層分析,有助于將材的有效信息全部提取出來(lái)。

  (3)小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達(dá)”的命題方問(wèn)方面,第一步提出要求,指示作答的方向;在表述方面,要求成文,有時(shí)還了字?jǐn)?shù)限制;在評(píng)分方面,采取分檔給分的辦法。解答這類題,除了對(duì)材料題的一般要求外,更應(yīng)注意:

  ①由于小論文式的材料題的設(shè)問(wèn)比較籠統(tǒng),因此,不可能用設(shè)問(wèn)來(lái)提示閱讀。所以審題時(shí),對(duì)材料的閱讀要更加求精求細(xì),力求不漏掉任何一個(gè)有效信息。如1997第44題“南唐烈主”題,一部分考生因未注意到題目中“結(jié)合時(shí)景”這幾個(gè)字,只回答了治國(guó)方針、措施和后果:另一部分考生雖注意到題目中的“結(jié)合時(shí)代背景”這一要求,但卻因未細(xì)心閱讀材料,沒(méi)有注意到此題中的“時(shí)代背景”不是在材料1而是在材料2中提供的,所以只好亂答一氣。

  ②處理材料時(shí)更要注意理解,把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn),理解所反映的歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)和時(shí)代特征,把歷史材料的有效信息融人已學(xué)知識(shí)的體系中去,才能形成正確結(jié)論。如1997第44題,如果考生在閱讀時(shí),能夠抓住五代十國(guó)割據(jù)混戰(zhàn),但一、安定卻是中國(guó)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)這一時(shí)代特征,就會(huì)對(duì)命題者的意圖心領(lǐng)神會(huì)了。

 �、刍卮鸫祟惤馕鲱}時(shí)更要注意以下幾點(diǎn):

  第一,要表述成文。它是論文,不是問(wèn)答題,不能像回答問(wèn)答題一樣。1997年第44題,許多考生所答內(nèi)容盡管正確,條理也清楚,卻因?yàn)樾形闹腥鄙僦髡Z(yǔ)或缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或過(guò)渡性詞語(yǔ),使答案達(dá)不到成文要求而失分。

  第二,要有史有論,史論結(jié)合,最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。歷史材料題的最大特點(diǎn)就是“歷史”性。不論論據(jù)還是觀點(diǎn)都應(yīng)與“歷史”有關(guān),拋開(kāi)所提供的材料、拋開(kāi)歷史知識(shí)亂發(fā)揮,是不可取的。如’97第44題,有些考生“評(píng)”多“述”少,通篇基本上都是評(píng)論性的話,顯得空洞無(wú)力。另外,少數(shù)考生由于史觀片面,沒(méi)有從材料領(lǐng)會(huì)命題的思想傾向,在評(píng)論中對(duì)李昇的行為妄加非議,結(jié)果文不對(duì)題。因此,歷史小論文不管是評(píng)述題,還是論證題,都應(yīng)緊扣材料,從材料出發(fā)進(jìn)行回答。

  第三,文章應(yīng)體現(xiàn)論說(shuō)文的三要素。觀點(diǎn)要鮮明,中心要突出,贊成什么,反對(duì)什么,要清清楚楚;論據(jù)要充分,有理有據(jù);論證要有力,有邏輯性,分清層次,條理清楚。

  第四,對(duì)文字的組織要更加注意抓住關(guān)鍵,高度概括,文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。文章中主體要明確,時(shí)間、空間要清楚,層次要分明。因?yàn)榇祟愵}一般都有字?jǐn)?shù)限制,所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎(chǔ)上,打草稿,或列腹稿后,再動(dòng)筆.以保證語(yǔ)言簡(jiǎn)練、抓住要害。

  (責(zé)任編輯:彭海芝)

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