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高考生物柱狀圖解題方法

2016-11-08 09:00:10 來源:學習方法網(wǎng)

  柱狀圖是實驗數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的一種常用形式,近年高考試題中有關(guān)柱狀圖的試題也經(jīng)常出現(xiàn)。學生常會因為柱狀圖蘊含的信息比較多找不準關(guān)鍵要素而無從下手,從而導致分析過程變得復雜,分析結(jié)果出現(xiàn)偏差。其實,只要掌握了柱狀圖分析的基本思路,就能抓住柱狀圖分析要素,化繁為簡。

  1,柱狀圖的特征

  柱狀圖是一種以長方形的長度為因變量的表達圖形的統(tǒng)計報告圖,柱狀圖包含的數(shù)據(jù)信息量通常相對較小。中學階段一般只會出現(xiàn)二維的柱狀圖,可以有多個自變量為x軸,也可以有多個因變量為y軸,這屬于縱向排列,柱狀圖亦可橫向排列,即自變量為y軸,因變量為x軸。對柱形圖的描述和分析主要從不同處理或組別之間的差異性入手。

  2,柱狀圖分析步驟

  基于柱狀圖的特征,可以對柱狀圖分析過程形成一定模式化,學生在明確了分析思路后便可快速開展分析過程,準確地得出結(jié)論。對柱狀圖分析通常會依次遵循以下四個步驟:

  觀察坐標軸。首先明確坐標軸包含的信息及生物學含義,如坐標的起始數(shù)值、變化規(guī)律、單位等。

  明確變量。這一步要找出自變量和因變量,當有多個變量時不要遺漏。

  確定比較對象。在找出自變量和因變量后,要根據(jù)高中階段實驗的單一變量原則和對照原則確定比較對象。這一步是關(guān)鍵,直接關(guān)系到得出的結(jié)論正確與否,所以一定要確保比較對象之間遵循單一變量原則。

  根據(jù)比較對象呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行分析,并結(jié)合所學知識對數(shù)據(jù)分析進行闡述并得出結(jié)論。這一步不僅需要一定的生物知識,并對生物知識進行聯(lián)系、綜合及推理等處理,還需要一定的語言組織能力對結(jié)論進行準確表述。

  3,實例分析

  (2013年浙江高考試題)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對某種植物莖伸長影響的實驗結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是( )

  A.莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起

  B.赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一

  C.植物莖伸長與光照時間無關(guān)

  D.該植物是赤霉素缺失突變體

  【解析】本題一個因變量是莖長,自變量比較多,結(jié)合題干和圖形找出自變量分別是:光照時間、是否施用赤霉素、是否施用赤霉素合成抑制劑。根據(jù)單一變量和對照原則,這6組之間有如下可以進行比較的組別(見下表)�?忌枰鞔_哪些組別之間可以進行比較并能得出具有說服力的結(jié)論,在具體分析試題時候可以根據(jù)題目要求確定比較對象進行分析即可。

  (責任編輯:郭峰)

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