高二地理學考復習資料(三)
我國國土面積遼闊，山地眾多，差異顯著。正是因為差異的存在，才決定了不同地區(qū)發(fā)展的水平不同。為了加快各區(qū)域發(fā)展的步伐，應研究各自區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件是什么，人地關(guān)系中存在哪些問題，并針對協(xié)調(diào)發(fā)展的限制性因素，因地制宜地進行治理。這種復雜的區(qū)域差異也決定了我國國土整治任務的艱巨。因此，在本書的第一單元首先從總體介紹我國的區(qū)域差異，幫助學生從整體把握我國國土的差異，為后面講述我國國土的整治與開發(fā)專題提供背景知識。
本單元的內(nèi)容分我國的自然差異和經(jīng)濟差異兩方面。每一部分內(nèi)容在講述時，都是先大后小，先粗后細。如自然差異，先講全國的三大自然區(qū)，然后再講每一個自然區(qū)內(nèi)部的差異;經(jīng)濟差異，先講全國的三個經(jīng)濟地帶，再講每個地帶的特征、差異與發(fā)展。
我國的自然差異這部分內(nèi)容主要是幫助學生了解我國在自然環(huán)境方面存在的差異。綜合地形和氣候這兩個決定我國自然地理環(huán)境差異的因素，可把我國劃分為東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)三大自然區(qū)。每個自然區(qū)在地形和氣候方面都有明顯的差別，這種差別還間接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，并且形成各區(qū)內(nèi)部差異的主導因素也有所不同，最終對人類活動的影響也有明顯差異。由此可見，三大自然區(qū)的劃分不是僅依靠某一種自然要素的劃分，而是一種綜合性劃分。這種綜合劃分能反映出自然區(qū)之間最大的差異。
經(jīng)濟差異這部分內(nèi)容主要從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，講述我國明顯存在的地帶性經(jīng)濟差異，并剖析這種差異產(chǎn)生的原因。這也是對學生進行國情、國策教育的重要內(nèi)容之一。通過這些內(nèi)容的學習，有助于學生了解我國改革開放的發(fā)展過程，以及我國為合理利用各種資源、實現(xiàn)三個地帶間協(xié)調(diào)發(fā)展所應采取的發(fā)展戰(zhàn)略。
本單元的知識與義務教育初中地理的內(nèi)容有著很密切的聯(lián)系。如三大自然區(qū)在地形、氣候、植被、水文等方面的特征在初中地理中都有介紹，但初中地理這部分內(nèi)容是分要素講述，在本單元則是分區(qū)域講述，把各要素落實在各區(qū)域上。所以說本單元中涉及的許多知識點都是以初中地理知識為基礎(chǔ)的，是初中區(qū)域地理知識的提煉和綜合。要學習好本單元的知識，需要對初中地理有關(guān)知識進行復習和整理。
本單元共分4課。自然差異部分2課，經(jīng)濟差異部分2課。重點就是抓住差異性，從差異中尋找制約人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的因素，為后面各單元做好知識準備。
一、上一課重點是講我國自然地理環(huán)境的全國性差異，本課的重點在于分區(qū)講述各區(qū)內(nèi)部的地區(qū)性差異。在不同的自然區(qū)內(nèi)部，由于地區(qū)差異的主導性因素不同，地區(qū)性差異的變化規(guī)律也不同。在東部季風區(qū)，主導性差異因素是由緯度決定的熱量條件，故呈現(xiàn)出南北方向的變化規(guī)律;在西北干旱半干旱區(qū)，主導性差異因素是由經(jīng)度決定的水分條件，故呈現(xiàn)出東西方向的變化規(guī)律;在青藏高寒區(qū)，主導性差異因素是由高度決定的水熱條件，故呈現(xiàn)出垂直方向的變化規(guī)律。
二、主導性差異因素只是決定區(qū)內(nèi)差異的主要因素，并不是惟一的因素。如在東部季風區(qū)，主導因素是熱量條件，但在北部地區(qū)，水分條件也有一定的影響，但作用不如熱量條件明顯。在西北干旱半干旱區(qū)，除了水分條件這一主導因素外，在高大的山地上，也出現(xiàn)了隨高度發(fā)生的變化;在西半部地區(qū)，由緯度決定的熱量條件也影響了地理環(huán)境變化。在青藏高寒區(qū)，除了垂直方向的變化外，還體現(xiàn)了呈東南—西北方向的水平變化。在這一課，重點要求學生掌握的是各個自然區(qū)內(nèi)部的主要變化規(guī)律，因此在每一個大標題上，都點出了該區(qū)所要講述的變化規(guī)律，如“東部季風區(qū)的南北差異”等。
三、由于課時的限制，教材只能就每個自然區(qū)內(nèi)部的主要差異，簡明扼要地講述各個自然地區(qū)的特點，以及對人類活動的影響。其中涉及到的有關(guān)界線，是依據(jù)主導性差異因素所選取的某一指標，如熱量指標或降水量指標。但應注意，正如上面所述的每一個自然區(qū)內(nèi)部的主導性差異因素并不是惟一因素一樣，在劃界時，這一主導指標也不是劃分的惟一指標，具體的分界線只能是與這一主導指標大致重合，不可能完全重合。教師在教學過程中需注意引導學生分析這些界線與指標之間的關(guān)系，讓學生明白變化的規(guī)律即可，不宜要求學生掌握界線的詳細位置。
四、在東部季風區(qū)，由于南北緯度跨度較大，可劃分為四個自然地區(qū)。仔細對照這四個自然地區(qū)的名稱，可發(fā)現(xiàn)每個地區(qū)的名稱都體現(xiàn)了三個內(nèi)容：位置、熱量條件和濕潤程度。熱量條件的差異是這四個自然地區(qū)之間的典型差異，此外，次要的差異體現(xiàn)在濕潤程度上。如東北和華北都是濕潤、半濕潤地區(qū)，究其原因，是因為這兩個地區(qū)的年降水量雖然大多在400～800毫米之間，但由于溫度條件較低，蒸發(fā)量相對較少，比較濕潤。如按干燥度指標劃分，這兩個地區(qū)有一部分干燥度小于1，屬于濕潤地區(qū)，故而這兩個自然地區(qū)實際上既有半濕潤地區(qū)，也有濕潤地區(qū)。
(責任編輯：彭海芝)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準。
- 1空乘專業(yè)查看招生院校
- 2高鐵乘務專業(yè)查看招生院校
- 3影視后期制作查看招生院校
- 4酒店管理專業(yè)查看招生院校
- 5護理專業(yè)查看招生院校
- 6UI設(shè)計專業(yè)查看招生院校
- 7飛機維修專業(yè)查看招生院校
- 8學前教育專業(yè)查看招生院校
- 9視覺傳達設(shè)計查看招生院校
- 10動漫動畫專業(yè)查看招生院校
高考就業(yè)率最高的十大專業(yè)排行
分享“高二地理學考復習資料(三)”到：
