關于一切物體的運動定律
一切物體總想保持原來的運動狀態(tài)(揭示慣性)直到有外力迫使它改變運動狀態(tài)(外力效果)
牛頓第二定律
具體內容基本特征
① 矢量關系，② 瞬時關系① 宏觀，② 低速，③ 慣性系實驗定律― 源自于實驗
牛頓運動定律
牛頓第三定律
物體間的作用總是相互的(作用與反作用)相互作用的力總是滿足特定的關系.
本章知識點概述：
本單元所涉及的知識，在力學知識體系中，乃至在物理學知識體系中都占有極為重要的地位.應該認為：牛頓運動定律，是牛頓為人類文明所做出的最為杰出的貢獻之一按照某種通俗意義的理解，物理學針對自然界最為普遍的物體運動通常須要解決三個方面的基本問題，即：第一，測量現(xiàn)在;第二，搞清變化;第三，預測將來.而牛頓運動定律正是定量解決了第二個最為關鍵的問題― 揭示了加速度和力、質量的關系，定量解決了物體運動狀態(tài)的變化問題.
作為經(jīng)典力學的知識體系，牛頓運動定律包括了三大定律：牛頓第一定律，在揭示了運動物體的固有屬性的同時，還界定了外力改變運動的相應效果;牛頓第二定律，在實驗基礎上建立起了影響物體運動狀態(tài)變化情況的內外因(質量m 和外力F )與描述物體運動狀態(tài)變化情況的物理量(加速度a )間的定量關系;牛頓第三定律，則針對物體間的相互作用關系給出了精細的表達.
本單元的教學須要在如下幾個方面予以關注：第一，應該把牛頓運動定律的形成過程整合為教育教學資源而使之發(fā)揮相應的功能;第二，應該注意在建立相應關系的教學活動中運用探究的邏輯方法，使學生體驗科學發(fā)現(xiàn)過程;第三，應該注重對結論性的知識作深人的理性解讀，使學生形成深刻的理解;第四，應該強化運用能力的訓練，并使學生在相應訓練中進一步對知識形成深刻理解.
本單元是《 物理，必修1 》 模塊的知識，所對應的《 普通高中物理課程標準》 的相關條目如下.
條目8 ：通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系，理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題.通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象.條目9 ：認識單位制在物理學中的重要意義.知道國際單位制中的力學單位.
要點剖析
關于“牛頓第一定律”的解讀
牛頓第一定律的文本表述通常是：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài).對于表述如斯的定律，可以從如下兩個方面實施理性的解讀.
( 1 )定律的結構剖析和意義解讀
粗略的結構剖析可以把定律的文本表述分為前后兩個部分，而精細的意義解讀又可以把前后兩個部分所揭示的物理意義分別呈現(xiàn).示了物體的固有屬性：慣性反映外力作用效果：改變運動
( 2 )定律中關鍵性語詞的悉心體味
定律的文本表述中的某些關鍵性語詞頗耐人尋味.
(責任編輯：彭海芝)
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