有多少學(xué)生愿意走進(jìn)職校大門？
長期以來，學(xué)習(xí)不好的孩子才念職業(yè)學(xué)校。這樣的偏見，使得職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)，畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)時(shí)，都面臨一定困難。
我國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)總?cè)藬?shù)為2.3億，但其中技能人才的比重，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，人才缺口巨大，制約著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
從工業(yè)大國到工業(yè)強(qiáng)國，從中國制造到中國“智造”，不僅需要具有創(chuàng)新意識的技術(shù)人才，也同樣需要知識型的技能人才。而職業(yè)學(xué)校，就是技能人才的搖籃。
改變職業(yè)教育“低人一等”的現(xiàn)狀，不僅需要提升職業(yè)教育的質(zhì)量，更需要打通技能人才的成長通道，而后者，有待于相關(guān)方面做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。
“在很多亞洲國家，父母認(rèn)為把孩子送進(jìn)大學(xué)才是最好的選擇。但在我們看來，參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握一門技能也是不錯(cuò)的職業(yè)選擇，這跟讀大學(xué)后再出來工作是平等的。對于個(gè)人來說，技能提升不僅可以帶來更好地就業(yè)，也能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。”日前，世界技能組織首席執(zhí)行官大衛(wèi)·霍伊在上海參加第44屆世界技能大賽全國選拔賽的開幕式時(shí)如是說。
正值開學(xué)季，這場遍布上海、北京、浙江、安徽、廣東等全國13個(gè)賽區(qū)的技能大賽在占據(jù)媒體大量版面和時(shí)長的同時(shí)，也將這樣一個(gè)問題再次拋給公眾——“開學(xué)了，有多少學(xué)生愿意走進(jìn)職校大門?”
“你們能提供什么樣的技工?”
“你們能提供什么樣的技術(shù)工人?”上世紀(jì)90年代，正值上海浦東開發(fā)，德國合作方開門見山地向參與對接工作的楊秀英發(fā)問。
如今已是上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長的楊秀英對當(dāng)年的提問記憶猶新，“他們首先關(guān)注的不是基建項(xiàng)目的‘三通一平’，而是技能人才。”
20多年過去了，從當(dāng)初處處蛙鳴的農(nóng)田、漁村，到現(xiàn)在拔地崛起的地標(biāo)建筑群，浦東成為上�，F(xiàn)代化建設(shè)的典型樣本，而我國對培養(yǎng)技能人才的重視也早已上升至頂層設(shè)計(jì)高度。
2014年，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，會前，《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》印發(fā)。2015年，全國人大常委會第一次開展《職業(yè)教育法》執(zhí)法檢查。2016年，“工匠精神”第一次被寫入政府工作報(bào)告。
今年全國“兩會”上，來自生產(chǎn)一線的全國人大代表李斌，在上海團(tuán)發(fā)言時(shí)引用了一組數(shù)據(jù)。一項(xiàng)針對17個(gè)省市、41家企業(yè)的2577名職工的調(diào)查表明，受訪職工中，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)工人在當(dāng)下享有較高社會地位的，僅占6.07%;認(rèn)為地位不高的占61.62%，認(rèn)為沒地位的占32.31%，只有1%的人不介意當(dāng)工人。
這組數(shù)據(jù)的背后，是部分技能人才難掩的心理落差。
“社會分工導(dǎo)致的行業(yè)收入差距，以及不同學(xué)歷層次導(dǎo)致的收入差距一定程度上造成了心理落差。”在北京理工大學(xué)教育研究院副教授郜嶺對《工人日報(bào)》記者表示，從坐辦公室的白領(lǐng)、金領(lǐng)到生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，心理落差的產(chǎn)生不僅僅因?yàn)榇龊褪杖�，更重要的�?ldquo;感覺”，而這份“感覺”是整個(gè)社會評價(jià)體系的一種折射。
“對于什么樣的職業(yè)是體面的，容易得到尊重的，長期以來大家已經(jīng)有了‘一桿秤’。”北京東城區(qū)職業(yè)大學(xué)校長助理金琰認(rèn)為，多元價(jià)值觀和成功觀的塑造應(yīng)從小開始，她建議通過參加職業(yè)體驗(yàn)活動加深孩子對技能崗位創(chuàng)造的認(rèn)同。
在第44屆世界技能大賽全國選拔賽的開放式賽場，記者看到，前來參觀的“紅領(lǐng)巾”絡(luò)繹不絕，不少體驗(yàn)區(qū)都排起了長隊(duì)。
“技能大賽就像是一扇展示窗口，在形成尊重技能的社會氛圍和導(dǎo)向的同時(shí)，能夠增強(qiáng)人們對職業(yè)技能的深度認(rèn)知。”在北京師范大學(xué)勞動力市場研究中心主任賴德勝看來，很多時(shí)候，正是人們對目前的技能發(fā)展水平缺乏了解，導(dǎo)致對技能人才的社會評價(jià)存在偏差。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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