天津高考變了中學(xué)將有哪些變化

2016-05-31 09:36:15 來源：網(wǎng)絡(luò)

　　日前，天津市人民政府公布了《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》。在這份高考改革方案中，不僅明確提出了，未來英語(yǔ)可以一年兩考、高中不再分文理，而且學(xué)生還可以自主選擇高考考試科目(采取3+3考試模式)�？梢哉f，從1977年恢復(fù)高考以來，我國(guó)對(duì)高考改革的腳步從未停歇。但對(duì)比曾經(jīng)的高考，這份被認(rèn)為更加“人性化”的高考改革內(nèi)容還是讓許多人“眼前一亮”。那么，在為其點(diǎn)“贊”的同時(shí)，作為與“高考”關(guān)系最為密切的學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)是否已經(jīng)做好了迎接“改革”的準(zhǔn)備呢?

　　學(xué)校的應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)1改革從調(diào)整組織架構(gòu)開始

　　雖然此次出臺(tái)的高考改革內(nèi)容與我國(guó)實(shí)施了多年的高考制度變化不小，但實(shí)際上，早在2013年，高考即將改革的“風(fēng)”已經(jīng)吹向全國(guó)。在2013年11月，十八屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中，明確表示我國(guó)要“逐步推行普通高�；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。”2014年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。隨后，各地開始陸續(xù)出臺(tái)本地區(qū)改革實(shí)施方案。“雖然天津的方案剛剛出臺(tái)，但是對(duì)于每一位校長(zhǎng)來說，對(duì)于高考即將改革的事早已是‘心中有數(shù)’。”天津二中校長(zhǎng)孫方表示。

　　一般情況下，中學(xué)的組織架構(gòu)分為教務(wù)處、德育處、總務(wù)處等職能部門，這樣的設(shè)置已沿用多年，“但隨著高考改革和隨之而來的課程改革，這樣的設(shè)置顯然存在一定的局限性和制約性。”在孫方校長(zhǎng)看來，高考改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅僅涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師工作方式的變革，還包含學(xué)校管理方式的變革。由于之前已經(jīng)有了充足的心理準(zhǔn)備，所以隨著天津高考改革方案的出臺(tái)，一場(chǎng)有關(guān)學(xué)校組織架構(gòu)調(diào)整的改革在天津二中展開。

　　據(jù)了解，目前，學(xué)校根據(jù)課程改革的需要，細(xì)化教學(xué)管理分工，成立教學(xué)管理中心，下設(shè)學(xué)習(xí)測(cè)量部、課程管理部、教師發(fā)展部三個(gè)部門。其中，課程管理部的三大主要職能，一是學(xué)校特色課程體系的構(gòu)建，二是課程的實(shí)施管理，比如課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)管理、備課教研，三是學(xué)業(yè)成績(jī)管理。“整個(gè)課程管理部和原有的教務(wù)處體系比較接近，但又在原有工作上進(jìn)行了拓展。”孫方說。學(xué)習(xí)測(cè)量部的主要職能是招生與考試管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、數(shù)字化學(xué)習(xí)研究與實(shí)施、學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)。而教師發(fā)展部的主要工作就是圍繞教師專業(yè)發(fā)展，比如學(xué)科教研、教師培訓(xùn)、教育教學(xué)科研課題的研究，以及圍繞新高考和新課改所進(jìn)行的各種各樣的教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。“高考改革的目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要想學(xué)生有發(fā)展，首先得有教師的發(fā)展，所以教師發(fā)展部也是一個(gè)重要部門，我們要為教師可持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。”孫方說。

　　接下來，天津二中還將拓展原有德育處的管理職能，成立學(xué)生管理中心，優(yōu)化原有總務(wù)處的管理范疇，成立行政管理中心。

　　同天津二中一樣，從去年秋季學(xué)期開始，天津二南開學(xué)校也在調(diào)整著自己的組織機(jī)構(gòu)，在高一新生中成立了全員“走班”的“未來學(xué)部”。為了便于對(duì)學(xué)生開展管理，在未來學(xué)部成立學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生服務(wù)中心以及課程與教學(xué)中心。

　　“其實(shí)，這些機(jī)構(gòu)的成立，并不是簡(jiǎn)單的名稱變更，而是在新的高考制度下，不斷拓展各部門的業(yè)務(wù)，理順關(guān)系，便于今后的管理。高考的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了改變，學(xué)校的管理工作也將隨之調(diào)整到最佳模式。”孫方說。

　　應(yīng)對(duì)2改革教學(xué)模式 “走班”成為趨勢(shì)

　　此次公布的《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》明確提出：從2017年秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始，將取消文理分科。從2020年起，統(tǒng)一高考科目將調(diào)減為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)3門;高校招生錄取總成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目成績(jī)和3門學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成，作為高校招生錄取的基本依據(jù)。

　　也就是說，明年高中入學(xué)的學(xué)生未來將不再面臨文理分科，而且在高考時(shí)可以在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的基礎(chǔ)上，在物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理6門中自選3門。一個(gè)“自選”，不僅僅是讓學(xué)生有了更多的自主性，而且也打破了我國(guó)已實(shí)施多年的高中文理分科教學(xué)模式。因此采訪中，對(duì)于新高考，幾乎所有的校長(zhǎng)都表示將會(huì)根據(jù)新“要求”，重新構(gòu)建新的課程模式，而“走班”也成為大家公認(rèn)的未來趨勢(shì)。

　　的確，對(duì)于學(xué)校來說，這就相當(dāng)于是一道排列組合題，在6門學(xué)科中自由選擇3門的可能性有太多。學(xué)校不可能按照每一個(gè)可能性組建一個(gè)班級(jí)，所以最有可能的就是“走班”，讓高中學(xué)生像大學(xué)生一樣，按照課表根據(jù)自己選擇的課程到不同教室上課。“‘走班’是必然，但對(duì)于學(xué)校來說，如何科學(xué)地安排課表，如何高效地進(jìn)行教學(xué)，如何讓我們的課程安排更加符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)發(fā)展規(guī)律都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。所以從現(xiàn)在開始，學(xué)校必須提前進(jìn)入籌劃‘狀態(tài)’。”天津41中學(xué)校長(zhǎng)袁濱渤說。

　　而作為本市最早開始實(shí)施高中“走班”的天津二南開學(xué)校，已經(jīng)在這方面有了一定的心得體會(huì)。去年高一學(xué)生入學(xué)時(shí)，該校開設(shè)了“未來學(xué)部”。經(jīng)學(xué)生自愿報(bào)名，最終有70名新生入選，他們根據(jù)自己的興趣愛好選課，所有科目均實(shí)行“走班”。由于這屆學(xué)生將是本市老高考的最后一屆學(xué)生，所以他們的“走班”，還不是科目上的取舍，更多的是來自于“分層”教學(xué)上的“走班”。也就是說，這70個(gè)孩子會(huì)根據(jù)自己的綜合情況選擇提高或是基礎(chǔ)教學(xué)課程。當(dāng)時(shí)間走過了近一年后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)“未來學(xué)部”的學(xué)生較為成熟，自主意識(shí)更強(qiáng)，而且綜合能力突出。而這些特點(diǎn)正是新高考中對(duì)于考生們的更高要求。

　　此外，采訪中，一些普通高中的校長(zhǎng)也向記者表示，雖然“走班”是必然，但是各學(xué)校的實(shí)力不同，最終能“走”到什么程度，也不好說。“不排除有些學(xué)校會(huì)提前在學(xué)生中做調(diào)查，根據(jù)學(xué)生選擇最集中的幾種可能性，成立新的固定班級(jí)。把6中選3的多種排列組合，減少到固定幾種，這樣更便于學(xué)校開展工作，畢竟不是所有學(xué)校都有開展6門甚至是9門課程完全‘走班’的實(shí)力。”一位不愿透露姓名的高中校長(zhǎng)表示。

　　應(yīng)對(duì)3打破“行政班”　實(shí)行“導(dǎo)師制”

　　正如校長(zhǎng)們所說，改革后“走班”是必然，但“走班”給學(xué)校帶來的壓力也很大，其中最大的難題，莫過于“走班”后學(xué)生如何管理，這也是所有校長(zhǎng)都在思考的問題。

　　“走班”就意味著要打破正常的行政班，那么作為曾經(jīng)班級(jí)最重要管理者的班主任，又該如何發(fā)揮自己的職能呢?對(duì)此，部分校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在也許已經(jīng)到了該重新考慮“班主任”職能的時(shí)候了。

　　“打破‘行政班’，并不是真正意義上的完全不設(shè)班主任，而是要弱化班主任的職能，同時(shí)實(shí)施新的管理模式，比如建立導(dǎo)師制。如果說以往的班主任更像一個(gè)事事包攬的‘保姆’，那么今后高中班主任這一角色，可能會(huì)更接近于大學(xué)里的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的綜合體。”天津二中校長(zhǎng)孫方表示。她進(jìn)一步解釋說，以往我們一個(gè)學(xué)生只屬于一個(gè)行政班級(jí)，現(xiàn)在由于不同課程的選課不一樣，方式不一樣，同一個(gè)學(xué)生可能歸屬于多個(gè)不同的集體當(dāng)中，原來的班主任已經(jīng)很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施引領(lǐng)和管理，這個(gè)時(shí)候就需要‘導(dǎo)師’的出現(xiàn)，由導(dǎo)師為學(xué)生們提供心理疏導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

　　也正是因?yàn)闆]有了“行政班”，在天津二南開學(xué)校的“未來學(xué)部”，“班主任”這個(gè)傳統(tǒng)意義上的管理者已經(jīng)隨之取消，學(xué)校開始嘗試推出“導(dǎo)師制”�，F(xiàn)在“未來學(xué)部”有11名導(dǎo)師，都是學(xué)生自主選擇的。每個(gè)導(dǎo)師帶5至10名學(xué)生，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)、心理、未來發(fā)展等方面的指導(dǎo)。“相比傳統(tǒng)的班主任，導(dǎo)師更了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。不過，在這種模式下，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我約束和自我學(xué)習(xí)的能力，畢竟導(dǎo)師制下，學(xué)生已經(jīng)不再是跟著學(xué)校的節(jié)奏走，而是要以‘自我’為中心，有充分的自主權(quán)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　采訪中，多名校長(zhǎng)對(duì)“走班”下的“導(dǎo)師制”這種新型的管理模式表示認(rèn)可，但也都表示，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高。而且如果真的實(shí)施了全員“走班”，那么對(duì)全校師資力量的分配也將是一種挑戰(zhàn)。屆時(shí)，可能真的會(huì)出現(xiàn)，有的課程老師不夠用，有的課程沒人選的情況。這些問題也將成為各個(gè)學(xué)校必須要解決的實(shí)際問題。

　　應(yīng)對(duì)4綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從千人一面到千人千面

　　在許多校長(zhǎng)看來，此次高考改革中，可謂亮點(diǎn)頻閃，但“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為高校錄取的參考”則是其中最大的亮點(diǎn)。“作為高考改革配套方案的《天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》是我市本輪考試招生制度改革中的一個(gè)最富有創(chuàng)新精神、最符合時(shí)代要求、最能鮮活生動(dòng)地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的改革方案�！秾�(shí)施辦法》從一定程度上瓦解了‘唯分?jǐn)?shù)論’的存在土壤，改變了過去長(zhǎng)期飽受詬病的‘一考定終身’的不合理現(xiàn)象，使學(xué)生評(píng)價(jià)從過去傳統(tǒng)上由教育主管部門通過標(biāo)準(zhǔn)化考試主導(dǎo)的自上而下的組織形式，轉(zhuǎn)變成為由學(xué)校、社會(huì)中的多元主體共同參與自下而上式的過程性個(gè)性化評(píng)價(jià)。”南開中學(xué)副校長(zhǎng)賀海龍表示。

　　而在曾經(jīng)任職于南開中學(xué)、“小外”兩所公辦中學(xué)，如今擔(dān)任天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)的楊洋看來，這樣的高考模式，說明我國(guó)對(duì)人才的選拔和評(píng)價(jià)機(jī)制將越來越與國(guó)際接軌。“這次高考改革是一個(gè)勢(shì)在必行的改革，就是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在身處在一個(gè)國(guó)際化的大環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下，中國(guó)培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該和國(guó)際接軌。相信改革后，我們的教育會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，注重他們的能力培養(yǎng)，使他們具有更強(qiáng)的溝通能力，更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。”楊洋說。

　　也正是因?yàn)閷⑦M(jìn)入到錄取體系中，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將從過去的千人一面變?yōu)榍饲�。�?jù)了解，在《實(shí)施辦法》涉及的五個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，有許多實(shí)際在本市目前的高中學(xué)校中已經(jīng)有了較好的工作基礎(chǔ)，但是相對(duì)分散，彼此聯(lián)系不緊密。今后的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)性工作，強(qiáng)調(diào)“綜合”，所以，目前不少學(xué)校已經(jīng)著手或即將開始對(duì)過去分散的評(píng)價(jià)考察工作進(jìn)行通盤的梳理和整合。

　　對(duì)此，賀海龍表示，除了梳理和整合以外，學(xué)校還將盡快地建章立制，“傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)更傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，《實(shí)施辦法》的核心思想則在于對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行客觀的觀察、記錄和分析。對(duì)照《實(shí)施辦法》，現(xiàn)有的相關(guān)學(xué)校管理制度和章程很多在基本思路上與最新的要求還有距離，需要根據(jù)《實(shí)施辦法》的要求進(jìn)行調(diào)整。個(gè)別過去沒有相應(yīng)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的部分，亟待制定、補(bǔ)齊相關(guān)的制度和章程。”

　　此外，南開中學(xué)也正在構(gòu)建自己的工作團(tuán)隊(duì)。“新的評(píng)價(jià)模式，勢(shì)必需要構(gòu)建新的工作團(tuán)隊(duì)，我們將以《實(shí)施辦法》的工作要求為核心，統(tǒng)籌學(xué)校內(nèi)教學(xué)、德育、體衛(wèi)藝、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)部門，并明確與相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)溝通聯(lián)系的負(fù)責(zé)人員。我們需要打破貫通既有人員管理框架，構(gòu)建起落實(shí)《實(shí)施辦法》的工作團(tuán)隊(duì)。”賀海龍說。

　　此次高考改革實(shí)施方案公布后，在社會(huì)上引起了極大的關(guān)注。其中，部分學(xué)生和家長(zhǎng)在為今后可以自由選擇高考科目、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為高校錄取參考等做法點(diǎn)贊的同時(shí)，也有著自己的顧慮。近日，記者就學(xué)生和家長(zhǎng)反饋較多的幾個(gè)焦點(diǎn)問題進(jìn)行了采訪。

　　學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注關(guān)注1新的高考制度是否意味著“九科并重”?這又是否意味著學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大?

　　新華中學(xué)特長(zhǎng)級(jí)部主任趙焱：面對(duì)新的高考改革方案，很多學(xué)生覺得壓力很大，這種壓力不是“學(xué)業(yè)壓力”，而是“選擇壓力”。長(zhǎng)久以來，我們的教育都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一科目、統(tǒng)一課堂，在評(píng)價(jià)上，也只有分?jǐn)?shù)高低的差異，沒有多維度個(gè)性化的差異。以至于學(xué)生從小就沒有選擇意識(shí)、沒有自主規(guī)劃意識(shí)。突然之間要求學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目、考試科目，自主呈現(xiàn)個(gè)性化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄，學(xué)生難免無所適從，內(nèi)心壓力油然而生。

　　“選擇壓力”的釋放提供以下幾點(diǎn)建議：第一，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該注重學(xué)生的自主規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生自身也應(yīng)該積極加強(qiáng)“高中發(fā)展規(guī)劃”課程的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提升自我認(rèn)知和自主規(guī)劃的能力;第二，充分體驗(yàn)高中學(xué)科課程后，本著“學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短”的原則，可以優(yōu)先完成不太感興趣科目的合格性考試，盡量加強(qiáng)等級(jí)性考試科目的學(xué)習(xí);第三，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生有時(shí)間、有精力，選擇豐富多彩的校本選修課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡可能發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，讓自己更加全面、個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)注重積累綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)資料。

　　關(guān)注2明年就會(huì)實(shí)施英語(yǔ)的“一年兩考”，機(jī)會(huì)多了考試難度會(huì)降低嗎?兩次考試的精力該如何分配?

　　20中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng) 王洋：2017年高考改革方案的出臺(tái)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是英語(yǔ)考試實(shí)行“一年兩考”更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有些學(xué)生和家長(zhǎng)誤認(rèn)為考試的難度降低了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，只是英語(yǔ)考試的方向改變了。預(yù)計(jì)考試會(huì)更突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，注重聽說能力，讓英語(yǔ)回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求。

　　對(duì)于第一次考試較理想的考生可以考慮采用每天讀一些英文報(bào)紙、雜志、名著簡(jiǎn)讀本，或者聽一些英文歌曲，觀看英文電影等形式，既鞏固了已有的知識(shí)，又是對(duì)緊張的復(fù)習(xí)備考生活的很好調(diào)劑。對(duì)于認(rèn)為自己第一次考試不理想的考生，要先找出自己的薄弱項(xiàng)，并通過復(fù)習(xí)尋求規(guī)律，總結(jié)解題思路，最終達(dá)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

　　關(guān)注3隨著高考的改革，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程是否也會(huì)做出相應(yīng)調(diào)整?“九科并重”是否意味著九科都要上培訓(xùn)班?

　　其實(shí)，每一次高考改革，對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，都意味著一次重新的洗牌。連日來，記者走訪了幾家本市知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有受訪的相關(guān)負(fù)責(zé)人都表示：這次調(diào)整后，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必然要做出相應(yīng)的調(diào)整，“高考改革對(duì)于我們來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。”

　　天津華英學(xué)校校長(zhǎng)李忠：乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，改革后，社會(huì)機(jī)構(gòu)將會(huì)出現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+線下培訓(xùn)”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，基于對(duì)學(xué)生平時(shí)的時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，適合每一名學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、數(shù)據(jù)會(huì)讓學(xué)生減少無用功，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。同時(shí)隨著“全國(guó)一張考卷”的改革方向，將催生出一大批全國(guó)高考名師，培訓(xùn)輔導(dǎo)不再受地域的限制。取消文理分班，不僅給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，也為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來了新的機(jī)遇，曾經(jīng)一些冷門課程很可能會(huì)成為熱門學(xué)科。至于家長(zhǎng)擔(dān)心的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)增加的現(xiàn)象應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和課外補(bǔ)習(xí)時(shí)間是有限的，改革后，只是需要學(xué)生提前做出取舍。不過未來，語(yǔ)數(shù)外三科的培訓(xùn)量會(huì)加大，參加培訓(xùn)的人數(shù)也會(huì)增加。

　　天津?qū)W而思高考研究中心高三負(fù)責(zé)人劉巖：可以預(yù)見，打破了文綜和理綜的捆綁，不同學(xué)科的需求量也會(huì)體現(xiàn)出很大的差異化，像物理、化學(xué)、生物的需求將不再是1:1:1了。這對(duì)課外機(jī)構(gòu)是極大的沖擊，同時(shí)也是前所未有的挑戰(zhàn)。如果不做好應(yīng)對(duì)，將會(huì)出現(xiàn)熱門學(xué)科供不應(yīng)求，冷門學(xué)科門可羅雀的情況;而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能及時(shí)調(diào)整好學(xué)科配比，做好學(xué)生服務(wù)，將會(huì)是另一種局面。此外，在新方案中，學(xué)業(yè)水平考試的重要性被提高了，這也給我們一個(gè)新的思考：傳統(tǒng)完全面對(duì)高考的培訓(xùn)模式固然有市場(chǎng)，那針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試培訓(xùn)的新模式，是否也該搶登市場(chǎng)了呢?目前在市面上針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的課程并不多，即使有，也是在面向高考的課程中待考試前“順便”復(fù)習(xí)一下。而隨著學(xué)業(yè)水平考試重要性的凸顯，市場(chǎng)的需求量也會(huì)水漲船高。針對(duì)這樣的情形，如果提早做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生需求，提前“搶占”市場(chǎng)蛋糕，有可能會(huì)出現(xiàn)高考與學(xué)業(yè)考試培訓(xùn)并駕齊驅(qū)的新局面。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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