浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)攝影專業(yè)助推“兩創(chuàng)”人才
根據(jù)浙江省教育評(píng)估院發(fā)布的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)攝影專業(yè)2012屆、2013屆和2014屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率分別為36.00%、13.04%、18.6%和，高于全省水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)2012至2014年全國高校畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)率為2%多。
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長、攝影專業(yè)負(fù)責(zé)人邵大浪教授介紹：“在專業(yè)建設(shè)之初我們就明確了在攝影人才培養(yǎng)上即要遵循藝術(shù)類專業(yè)注重創(chuàng)新的本質(zhì)的追求，同時(shí)也要充分發(fā)揮財(cái)我校經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢，制定具有自我特色的攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式。”
經(jīng)過近10年的探索，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)攝影專業(yè)提出并建構(gòu)了“目標(biāo)引領(lǐng)、知識(shí)構(gòu)建、平臺(tái)孵化、服務(wù)保障”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。“目標(biāo)引領(lǐng)”指明確培養(yǎng)“精業(yè)務(wù)、懂管理、會(huì)經(jīng)營”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型攝影人才的目標(biāo);“知識(shí)構(gòu)建”指構(gòu)建了融合藝術(shù)學(xué)科和經(jīng)管學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系的“藝商結(jié)合”、“藝管結(jié)合”的課程知識(shí)體系;“平臺(tái)孵化”指搭建起孵化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)夢想平臺(tái)的“創(chuàng)客空間”、“服務(wù)保障”指提供適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的教學(xué)管理服務(wù)及發(fā)揮“學(xué)工線”在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的保障作用。
邵大浪教授介紹說：“與藝術(shù)類院校開設(shè)的攝影專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生攝影藝術(shù)本體創(chuàng)新不同，我們在本成果在建設(shè)中充分利用本校有利的經(jīng)管學(xué)科背景與條件，從教學(xué)內(nèi)容、課程體系等方面，深入探索了“藝商結(jié)合”、“藝管結(jié)合”在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的可能性。在影像專業(yè)主干課程之外，根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多領(lǐng)域交叉發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性的開設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理、市場等方面的課程來提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場意識(shí)，與此同時(shí)還開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)板塊，這一系列課程體系改革即切合了攝影的專業(yè)特點(diǎn)，又能發(fā)揮我校經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)我們還打通了具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，允許和鼓勵(lì)具有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在取得相應(yīng)學(xué)分績點(diǎn)的條件下攻讀第二專業(yè)。出臺(tái)《科研作品替代畢業(yè)設(shè)計(jì)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果學(xué)分認(rèn)定的相關(guān)辦法，給學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)管理服務(wù)，解決了在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)間的矛盾。
攝影系系主任胡一丁老師介紹：“傳統(tǒng)教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)室往往是單一課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和附屬單元，難以承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的任務(wù)。我們的做法是整合實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)化實(shí)驗(yàn)室功能，建立一個(gè)超越傳統(tǒng)課程體系、能支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地的“創(chuàng)客空間”。比如我們在原來的電腦機(jī)房、影棚、暗房這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)性的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，整合出“藝術(shù)創(chuàng)意商業(yè)化路徑實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“跨媒體影像實(shí)驗(yàn)中心”、“商業(yè)攝影實(shí)驗(yàn)室”這些極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味的“創(chuàng)客空間”。在“創(chuàng)客空間”的實(shí)踐中，學(xué)生被看成創(chuàng)作者而不是被動(dòng)練習(xí)者，而實(shí)驗(yàn)室則從提供課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的中心轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所。”看到教師和學(xué)生在其中富有激情的工作和學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)到這些空間正以創(chuàng)新的形式展示出對教育的意義。
攝影專業(yè)人才培養(yǎng)體系實(shí)施以來除了創(chuàng)業(yè)率評(píng)估創(chuàng)新高外，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到顯著提升，專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步提升。近幾年，攝影專業(yè)共有12人次在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中獲國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃立項(xiàng)3項(xiàng)、浙江省視覺藝術(shù)青年人才培養(yǎng)“新峰計(jì)劃”1項(xiàng)、浙江省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在近3年浙江省大學(xué)生攝影學(xué)科專業(yè)組競賽中共獲獎(jiǎng)58項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)12項(xiàng)。學(xué)生作品獲第25屆全國攝影藝術(shù)展覽商業(yè)組優(yōu)秀獎(jiǎng)、第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)二等獎(jiǎng)、首屆“徐肖冰杯”中國大學(xué)生攝影雙年展提名，入選平遙國際攝影節(jié)、2014浙江當(dāng)代攝影新銳攝影展等國內(nèi)有極具影響的專業(yè)性影展。
攝影專業(yè)大學(xué)推薦，不要高考成績就能上：北京吉利學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院
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(責(zé)任編輯：商興龍)
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