很多同學問我：“我每次考試成績都不穩(wěn)定，有時考到第十名，有時考到第二十名，我該怎么辦呢?”我發(fā)現(xiàn)這是一種不正常的思維方式，為什么成績起伏就一定是不好的現(xiàn)象呢?

　　學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學生，卻總是讓自己敗不起，似乎學習成績必須非得是直線上升的不可。我從事教育工作這么多年，我教的所有學生，成績基本上都是一個波浪起伏的過程，我還沒有見過哪個學生的成績是一直上升的。

　　一個人成長的過程就是不斷犯錯誤并不斷改正的過程，所以成績的起伏再正常不過了。當一個學生要求自己的成績非常穩(wěn)定的時候，也就意味著你已經違背了正常的成長規(guī)律了。從另一個方面來講，我們追求一個完美的結果，但絕不是追求完美的過程。

　　我的復讀班曾經招收了一個學生，她離清華大學的錄取分數(shù)線只差2分。這個學生高三時三次重要的模擬考試都考了全班第四名，報志愿的時候就只報了清華大學這一個志愿。最后的結果是，她所在的班上有十多個考上北大、清華的，而她卻以2分之差落榜了。

　　后來她聽說我所在的學校要招復讀生，就跑到我的辦公室來詢問我失敗的原因。我告訴她：“原因很簡單，就是你三次模擬考試都太穩(wěn)定，才注定了你要落榜。哪怕有一次的成績是波動的，清華大學你百分之百就能夠考上。我當老師這么多年，知道成績這么穩(wěn)定是非常不正常的，因為所有的學生的成績都應該有波動。你每次都考第四名，你以為你的水平就是如此，其實好多問題已經被掩蓋了，只是你沒有發(fā)現(xiàn)。到了高考的時候，問題才暴露出來，所以就有了今天的結果。”

　　我的女兒上高三的時候，有一次數(shù)學考了108分，她拿著卷子回家，悲悲切切地跟我說：“老爸，你得做好思想準備。”

　　我看見她的樣子，已經預感到了，為了不給她帶來壓力，我故作輕松地問：“怎么了?”

　　她回答：“我這次數(shù)學沒考好……”

　　“考了多少分?”

　　她看著我，問：“你真想知道?”

　　我點點頭，并說：“我向你保證：我今天肯定不跳樓!”

　　她就把卷子遞給了我，“108”這個數(shù)字鮮紅而刺眼。我的孩子要考北大，結果數(shù)學只考了108分，這意味著她是不可能考上北大的。所以基本上就等于“判了死刑”。我看了她一眼，她的表情看起來已經近乎絕望，我知道，我的首要任務就是不能讓她喪失信心。

　　于是我笑著說：“太好了，祝賀你，這次竟然考得這么好!”

　　女兒一愣，問我：“老爸，你是不是生病了?我只考了108分，這分數(shù)上北大是不可能的，你怎么還高興成這個樣子，還‘太好了’!”

　　我耐心地跟她解釋：“我問你，假如你這次考140分的話，你是不是挺高興的?140分近乎完美，卻把你的問題掩蓋了。你以為數(shù)學學得很好了，現(xiàn)在寒假到了，你整個寒假就不會再想著學數(shù)學了，開學之后的第一次數(shù)學考試，你肯定要敗下陣來。既然這一次的成功注定下一次的失敗，你說這次成功又有什么意義呢?這次只考了108分，你肯定想著，數(shù)學都考成這樣了，再不學數(shù)學，還有什么出路?于是你的積極性就來了。另外，你考了108分，足足扣了42分，這42分是怎么丟的，它明明白白地寫在了你的試卷上。你把你的試卷好好分析分析，看看這些分到底是因為基本概念、基本方法還是基本技能出了問題，然后你整個寒假就針對失分暴露出的問題，徹底地投入學習，開學之后第一次考試，你肯定能考好。這一次的失敗注定下一次的成功，難道這次失敗不好嗎?”

　　我的女兒一聽，覺得有道理呀，忍不住感慨道：“老爸，你太牛了，這都能讓你把我說通，你太厲害了，我今年寒假一定要把數(shù)學學好!”開學以后的第一次數(shù)學測試，她果然考進了班級的前十名。

　　考試中的失分就是一種無聲的警告。只有聽取這些警告，才能及時調整，才能在重大考試中發(fā)揮平穩(wěn)、所向披靡。

　　(二)成績波動要自信

　　現(xiàn)在的學生對于平時的、特別是高考之前的成績波動都非常恐懼，總是把成績的波動等同于退步。殊不知成績的波動，特別是高考之前成績的波動，對于學生而言，正是一個“天賜良機”，如果把握好這個機會，一定能在高考中取得最大的勝利。

　　高考前一個多月，有個北京的高三女生找到我。她的成績一直很好，所以高考志愿報的是北京大學。考前做了三套外地模擬題，結果出問題了：她做的三套卷子，每一套都不超過110分，他平時的數(shù)學成績通常都在130分以上。這一下她就慌了神了，原本臨近高考壓力就很大，現(xiàn)在又增加了這些壓力，她一下子就被壓垮了。這個女生想：還有半個月就高考了，我數(shù)學居然還有這么多問題，今年我的志愿報高了，北大肯定考不上了。所以這個學生就逼著她爸爸，非要把志愿改過來，還聲稱不參加高考了。家長一著急，趕緊出去找人，也不知道誰把我“出賣”了，于是家長半夜12點給我打了電話。

　　半夜12點家里的電話響，這是一件很恐怖的事情，所以我提心吊膽地接起了電話，聽見那頭有人說：“王老師，我可找到你了，求求你救救我們一家的命吧!”我這邊一聽不妙，忙問：“你家怎么了，進去暴徒了?”對方說：“我們家比進了暴徒還嚴重。”我就趕緊問怎么回事，家長把這件事的來龍去脈給我講了一遍，我一聽松了一口氣，說：“這事好辦，明天讓你的孩子到我辦公室來，我保證，第一不用改志愿，第二今年她照樣上北大。”對方沒聲了，他沒想到我口氣這么大，而且不容置疑。

　　雖然家長還有些半信半疑，但是第二天，孩子還是來到了我的辦公室。

　　我對她說：“我問你兩個問題。第一，現(xiàn)在離高考還有半個月了，你不會的數(shù)學問題，相對而言已經是個常數(shù)了，你能理解嗎?”我看她有點不理解，就接著說：“也就是說，高考數(shù)學中130個左右的知識點，你不可能每個都會，也不可能每個都不會，對吧?”她說是，我又說：“所以你不會的問題相對來說已經是個常數(shù)了。”

　　“第二，你不會的問題是客觀存在的，對吧?也就是說，高考考這個題你不會，高考不考你還是不會，我說的你能理解吧?”她點了點頭，我接著說，“現(xiàn)在離高考還有半個月了，在你不會的問題已經是個常數(shù)的前提下，你是希望在考試之前，你不會的問題暴露得越多越好，還是越少越好呢?”

　　她說：“我當然希望暴露得越多越好了。”

　　我說：“怎么暴露呢?不就是通過考試和寫作業(yè)來暴露嗎?你想想，你利用兩個小時這么寶貴的時間做一套卷子，得了滿分，這意味著從這張卷子里，你一個問題也沒發(fā)現(xiàn)。你認為這套卷子對你重要嗎?”

　　她說：“不重要!”

　　我說：“豈止是不重要，我要告訴你，離高考還有半個月的時間，你拿出兩個小時做一套卷子，竟然一個問題都發(fā)現(xiàn)不了，那不白白浪費了兩個小時嘛。所以你看現(xiàn)在，這三套模擬卷都得了不足110分，那相當于每一套卷子中都有40多分的問題暴露出來了，這對你多重要啊!你抓住高考前的關鍵時機，把暴露出來的問題徹底消滅掉，那么你高考的時候不就是多了一分輕松，多了一分得高分的可能嗎?學習中有這么一句話：‘只有平時多發(fā)現(xiàn)問題，高考的時候才能少出現(xiàn)問題。’你現(xiàn)在一遇到不會做的題目，就心煩意亂，懷疑自己不行了，你見過哪個考生能每次都拿滿分的?所有的考生，都會帶著一些遺憾走向高考的考場，關鍵是我們應該用什么樣的心態(tài)來對待這些遺憾。”

　　學生聽我說到這個份上，心里的結已經完全解開了，她說：“老師，非常感謝您!我終于知道該怎么做了，您就看我的表現(xiàn)吧。”結果她回家以后，就像變了一個人一樣，只要遇到不會的題就興奮。后來在當年的高考中，以超過北京大學錄取分數(shù)線20分的好成績考上了她的第一志愿。

　　——節(jié)選自《學習哪有那么難(最新版)》