2013高考高分作文寫(xiě)作:考場(chǎng)作文制勝技巧

2013-04-26 13:41:08 來(lái)源：育路教育網(wǎng)

　　2013高考高分作文一招鮮——考場(chǎng)作文巧制勝

　　Q：審題時(shí)要注意些什么?

　　A：近幾年高考，新材料作文、命題作文是主要形式。試題開(kāi)放性比較強(qiáng)，但不可能沒(méi)有限制因素。2012年的高考命題，在繼續(xù)開(kāi)放的同時(shí)，可能會(huì)在具體要求上進(jìn)一步增加限制，因此，寫(xiě)作時(shí)必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過(guò)程。審題水平與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān)，同時(shí)也需要掌握一些審題“技巧”：

　　(1)不能匆匆“掃描”，而要一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣，可以強(qiáng)迫自己定下心來(lái)，把命題中的每一個(gè)字看清楚。(2)這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達(dá)“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。(3)當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí)，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有時(shí)不止一個(gè)，要盡可能找出來(lái)，決不遺漏。(4)先用鉛筆把找出來(lái)的關(guān)鍵詞一一圈出來(lái)，然后一一落實(shí)被圈出來(lái)的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過(guò)的痕跡擦去。(5)細(xì)讀命題中的“要求”或“注意”。

　　Q：立意一定要積極向上嗎?

　　A：確實(shí)是這樣的�，F(xiàn)在政治清明、言論自由，社會(huì)上議論的話題很多，它們不可避免地會(huì)鉆進(jìn)我們的耳朵�？紙�(chǎng)作文時(shí)對(duì)各種說(shuō)法必須從思想上加以斟酌，哪些對(duì)，應(yīng)該贊成;哪些錯(cuò)，決不能認(rèn)同。因?yàn)榧热粚?xiě)成文章，就代表了習(xí)作者的觀點(diǎn)、思想。當(dāng)然，立意積極不等于不能涉及社會(huì)的陰暗面，而是指在寫(xiě)到“消極”層面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用的材料要真實(shí)，要進(jìn)行實(shí)事求是的具體分析，表現(xiàn)出積極、昂揚(yáng)的人生觀、世界觀。

　　Q：如何將材料轉(zhuǎn)化成作文題材?

　　A：要寫(xiě)好高考作文，最好是積累大量的材料，要什么有什么;但是，在儲(chǔ)備不是很充分的情況下，就要善于把已掌握的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的題材。臨場(chǎng)發(fā)揮的一個(gè)小竅門(mén)，就是將自己掌握的材料，盡量地往題目上“拉一拉，靠一靠，甚至扭一扭”。在考生積累的材料中，有些看起來(lái)與試題關(guān)聯(lián)不大的素材，經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)處理，也可轉(zhuǎn)化成作文題材。

　　例如“袁隆平成為雜交水稻之父”這則素材，面對(duì)不同的試題，就可以有不同的用法。結(jié)合這幾年的考題看，袁隆平在攻克難題的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)挫折呢?他放大自己的痛苦(2004年全國(guó)卷試題)了嗎?他在成為“雜交水稻之父”的過(guò)程中，不需要靈活的思維和堅(jiān)定的目標(biāo)嗎?這是不是也可說(shuō)是“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”(2004年江蘇卷試題)嗎?此外，這則材料對(duì)2010年北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”、重慶卷的“難題”、廣東卷的“與你為鄰”，2011年廣東卷的“回到原點(diǎn)”、山東卷的“這世界需要你”、四川卷的“總有一種期待”、江蘇卷的“拒絕平庸”、重慶卷的“情有獨(dú)鐘”及江西卷的“君子三樂(lè)”等，自然也大體適用。

　　Q：如何借“常規(guī)分析”拓展文思?

　　A：高考作文要想覓取亮點(diǎn)，應(yīng)該撒開(kāi)思路之“網(wǎng)”，去捕捉閃光的“銀鱗”。臨場(chǎng)作文時(shí)，不少考生拓不開(kāi)思路，只在“題干”上徘徊，結(jié)果不但造成選材“撞車”，而且通篇平淡無(wú)奇。比如寫(xiě)命題作文“不要輕易說(shuō)‘不’”，許多考生不會(huì)拓展，只會(huì)舉一些“不輕易說(shuō)‘不’”的事例，在事實(shí)論據(jù)上兜圈子。怎么辦?平時(shí)，要努力增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;應(yīng)考時(shí)，可以適當(dāng)采用“常規(guī)分析”的方法。典型的“常規(guī)分析”是：向前，探索“前因”;向后，察看“后果”。以“不要輕易說(shuō)‘不’”為例。

　　先看對(duì)“前因”的探索，可著眼于以下方面：(1)說(shuō)“不”，在輕浮者那里，是一種無(wú)知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕;(1)說(shuō)“不”，在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無(wú)謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)?(3)不輕易說(shuō)“不”，會(huì)讓你活出充實(shí)而精彩的人生;(4)不輕易說(shuō)“不”，鑄就的是一個(gè)民族不屈的靈魂……

　　再看對(duì)“后果”的審察：(1)可正面揭示——不輕易說(shuō)“不”，我們會(huì)看到堅(jiān)強(qiáng)意志所煥發(fā)的魅力;不輕易說(shuō)“不”，我們會(huì)更好地把握前進(jìn)的方向;不輕易說(shuō)“不”，生命才能創(chuàng)造出更大的奇跡。(2)可以一分為二——說(shuō)“不”，有時(shí)是一個(gè)生死攸關(guān)的選擇(輕易說(shuō)“不”，需要我們付出代價(jià)，有時(shí)候甚至是血的代價(jià)、生命的代價(jià);經(jīng)過(guò)深思熟慮后說(shuō)“不”，是對(duì)心靈里一方凈土的堅(jiān)守，對(duì)人間邪惡勢(shì)力的抗拒，對(duì)不公正命運(yùn)的有力抗?fàn)?。(3)可以集中一點(diǎn)——母親面對(duì)長(zhǎng)大的孩子依然輕易地不假思索地說(shuō)“不”，就難以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和自主應(yīng)對(duì)人生風(fēng)雨的能力……

　　Q：怎樣展示機(jī)智的構(gòu)思?

　　A：一篇高考作文，最大的亮點(diǎn)是機(jī)智的構(gòu)思。何謂“機(jī)智”?用王蒙的話說(shuō)，便是“虧他想得出來(lái)”。構(gòu)思是個(gè)復(fù)雜而微妙的問(wèn)題。老師平日向考生交待的，如“要以小見(jiàn)大”“要于平淡中寓以深刻的含義”等，都屬于構(gòu)思的范疇。這里再?gòu)?qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：(1)熱點(diǎn)問(wèn)題的巧妙組合�？山�(jīng)常留意“焦點(diǎn)訪談”“新聞會(huì)客廳”“面對(duì)面”“新聞追擊”之類的電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有趣味的話題，啟發(fā)自己的構(gòu)思。(2)多一點(diǎn)意趣。不要把活潑有趣的生活變?yōu)?ldquo;蒸餾水”，而要寫(xiě)出學(xué)生生活的“原汁原味”來(lái)。當(dāng)今中學(xué)生的志向、情趣、習(xí)慣、語(yǔ)言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的，不要怕觸及這些東西，不要把多姿多彩的當(dāng)代學(xué)生生活“凈化”掉，不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機(jī)智地加以審視，靈活地進(jìn)行張揚(yáng)，就會(huì)有出乎意外的審美效果。

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