家長只關心加分 藝術特長生培養(yǎng)陷入功利化怪圈
高校自主招生的硝煙正漸漸散去，但網(wǎng)絡上家長們對其關注度并未減弱。哪些競賽可以加分，哪些特長最受高校青睞，成為高一、高二學生家長詢問最多的話題。原本“以學生興趣為本”的特長培養(yǎng)也開始變得日益功利化。
學校“玩”的課程受家長質(zhì)疑
校長推薦、校長直薦、學校推薦……隨著高校自主招生逐年推進，推薦方式的名目也越來越多。為求名額分配公開公平公正，各高中都會制定一套校內(nèi)評分模式，不只看學生在�？荚嚦煽儯恍﹨⒓痈傎惈@獎或擔任學生干部的學生會獲得相當可觀的加分，因全國競賽獲獎而使排名直升10位—30位，在中學校園已不是新鮮事。這種排名方式從一定程度上改變了“唯分數(shù)論”的傳統(tǒng)評價，鼓勵學生發(fā)展興趣，發(fā)揮特長。校長們坦言，直推政策向特長學生傾斜，就是希望能為“偏才”、“怪才”開辟一條通往名牌大學的捷徑。
高中學校的這一“新政”倒讓部分家長受到了啟發(fā)。原本他們一味督促升入高中的孩子“一心只讀圣賢書”，而現(xiàn)在卻突然網(wǎng)開一面，開始鼓勵孩子發(fā)展自己的特長，希望能通過學科、科技、體育、藝術等競賽獲得加分。但家長們的熱情維持不了多久，眼見孩子得獎無望，他們會緊急踩下“剎車”，把孩子重新扳回準備高考的正常軌道上來。高一幾乎全員參與，高二一半退出，到高三只剩下“小貓小狗幾只”，本市一所科技特色學校校長對科技教育“轟轟烈烈開鑼，慘慘淡淡收場”的現(xiàn)狀顯得頗為無奈。
家長的這種功利心甚至還影響到了學校的課程設置。一些學校設想多開幾門拓展型課程，卻常常遭遇來自教師和家長的阻力。一些教師覺得開這么多課對升學無益，而家長則更多質(zhì)疑學校“玩”的課程是不是太多了，家長們更多關心的是將來有沒有得獎機會，有沒有加分的可能。
一本升學率的壓力考驗學校
“大家都盯著升學率，學生考試少了幾分馬上就有家長打電話來，而學�；顒由俑銕状螀s從來沒人過問。”向明中學校長芮仁杰對此很是感慨，“現(xiàn)在學校培養(yǎng)的都是考試型學生，很多人學習沒有理想，更何談追求夢想。”
從他的辦公室窗口望出去是一片忙碌的工地，學校正在進行大規(guī)模改建。今年9月秋季開學，新樓的三、四兩層將作為專用教室，除先期與上海交大合作成立的機器人實驗室外，他們還將與上海交大醫(yī)學院共同籌建生化醫(yī)藥實驗室，與上海社科院經(jīng)濟研究所合辦國際金融人才工作室，與復旦大學合辦文史哲人文科學工作室等。初步的設想是每天調(diào)整出兩個課時，讓學生根據(jù)自己的興趣特長到各實驗室、工作室開展針對性學習。“我們希望高中三年能給學生的特長發(fā)展創(chuàng)造一個較為從容的環(huán)境，達到一個從興趣——志趣——志向的轉變。”芮仁杰說。但這個設想對目前一心奔著高考升學率的高中教學來說，不能不說是很大沖擊，勢必面臨來自教師、家長和學生的種種不理解。“這一步我們必須邁出去！如果真正為學生發(fā)展著想，我們高中學校要敢于承受一本升學率降低幾個百分點的壓力。”
(責任編輯：王燁)
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