農(nóng)村大學(xué)生30年減半(3)
如今，這200名孩子的老師一共有7個每天他們都在各個年級連軸轉(zhuǎn)，一人身兼數(shù)個科目，“這實在太正常了”，老戴認(rèn)為這簡直不值一提。
讓他最擔(dān)憂的是英語老師。前幾年，榮村村辦小學(xué)好不容易盼來了一個從肇慶師專畢業(yè)的年輕英語老師，“縣級師范來的，很不錯了，所以很搶手，只能幾個村"走教"。”
所謂“走教”，和孩子的“走讀”不是一個概念。意思是，由于附近兩三所村辦小學(xué)都只有這一名英語老師，所以她必須每天“走著上講堂”——剛在這個村上完課，就要馬不停蹄地往下一個村子趕。不過，雖然“搶手”，這名英語教師的工資和其他老師沒有什么差別，都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，月薪1600元左右�！八m然辛苦，但是別的老師一人教很多科目，也一樣辛苦。”老戴說。
近年來，雖然各級政府為解決農(nóng)村師資短缺問題采取了一些措施，但由于城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學(xué)條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺、教師工資不能按時足額發(fā)放、交通不便等，眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市的趨勢已屬不可逆轉(zhuǎn)。
像榮村這樣期盼多年才盼來一名英語教師的現(xiàn)象在農(nóng)村相當(dāng)普遍，大中專院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，即使來了也會迅速流失。據(jù)媒體報道，陜西省寶雞市某農(nóng)村高中統(tǒng)計，近三年就有10多名優(yōu)秀教師流向城市，但縣政府因財政不足，又拒絕大學(xué)生回縣工作，造成農(nóng)村中小學(xué)教師的嚴(yán)重缺編。
去年12月25日，“南方網(wǎng)廣東發(fā)展論壇”出現(xiàn)的一組紫金縣舊塘小學(xué)岌岌可危的現(xiàn)狀的圖片，至今讓人印象深刻。全校21名小學(xué)生，只有一名已屆71歲的老教師。該校被冠以“廣東省最破爛學(xué)�！钡捻懥撩�，雖然情況極端，但多少濃縮了廣東很多村辦小學(xué)的窘?jīng)r。
除了師資，同樣不容樂觀的是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，“校舍可以，但是里面沒什么內(nèi)容”。老戴坦言，村小學(xué)的孩子們從來不知電腦為何物，其他所有電教設(shè)備更是一應(yīng)俱無，孩子們最熟悉也最永恒的，就是他們手里的舊課本。
“附近幾個村子都這樣，兒子說，讀上鎮(zhèn)初中后，終于知道電腦長什么樣。”老戴憨厚地笑笑。
誰把農(nóng)村孩子們早早攔在了門外？
“到底是誰把農(nóng)村的孩子早早地攔在大學(xué)門外？”多年從事高等教育研究的華南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強表示，他對這個問題早有研究。
1998年是高校擴招前最后一年，這一年張敏強正在擔(dān)任中山大學(xué)高教研究所的所長�！敖逃拷M織我們開會，談高考改革�！睕]想到，這成為他關(guān)注農(nóng)村孩子上大學(xué)問題的起點。
“當(dāng)時我和廣東省教育廳的一名領(lǐng)導(dǎo)上京，在恭王府閉門參加一個重要會議。”張敏強回憶，時任教育部領(lǐng)導(dǎo)召集各地高教專家，研討英語高考是否要增加口語考查的問題�！敖逃款I(lǐng)導(dǎo)拍板，廣東有改革條件，先做試點。”
可是臺下的張敏強，心里卻暗暗打起鼓來。出生在農(nóng)村的他，最先想到的是這個改革對農(nóng)村孩子將產(chǎn)生的不利�！拔倚睦镒钋宄瑥V東的教育資源有多么的不平衡。不要說好的英語口語老師，就連優(yōu)秀的英語老師都不容易找啊。連老師的老師都是中國人，各地都是客家英語、潮汕英語，對農(nóng)村的孩子來說，考口語最先考的是當(dāng)?shù)貛熧Y的水平�！�
與此同時，近幾年大量師資向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的“聚集效應(yīng)”也讓他深感擔(dān)憂�！熬C觀近幾年廣東的高考成績，過去曾經(jīng)很優(yōu)秀的廣東粵北山區(qū)如梅縣等地，現(xiàn)在也大不如以往了，主要就是因為師資流失。很多人說，粵北粵西等地區(qū)的中學(xué)就是珠三角的師資培訓(xùn)地，一冒尖就往外跑�！�
從上個世紀(jì)90年代初開始，廣東一直在推行標(biāo)準(zhǔn)化考試的高考改革�？陀^地來看，在高考改革中確實有很多不利于農(nóng)村學(xué)生的因素�！昂芏噢r(nóng)村學(xué)校，連必要的實驗設(shè)備或電教設(shè)備都沒有，怎樣開展課程改革？農(nóng)村學(xué)生從小生活在封閉的環(huán)境里，連閱讀材料和外界信息都沒多少，怎樣適應(yīng)越來越講究考察綜合素質(zhì)的高考？”
“又比如實行3+X，可是在很多農(nóng)村的學(xué)校，實際狀況是連教授主要科目的老師數(shù)量都不夠，還怎么撥出老師來專門應(yīng)付選擇"X"科的孩子？可以想象，如果一個班上只有一兩個孩子選考某個科目，那么學(xué)校一定會因為沒法配備老師而勸阻。”張敏強指出。
從那一年開始，張敏強敏銳地嗅到了高考改革對農(nóng)村生源的不利影響。因此從北京開完會回到廣州，他馬上在中山大學(xué)開展了一項不完全調(diào)查——到底有多少大學(xué)生來自農(nóng)村？
調(diào)查結(jié)果讓他大吃一驚。1998年中山大學(xué)招收的大學(xué)新生中，90%都是來自縣城或城市的學(xué)生�！昂臀易x大學(xué)的時候區(qū)別太大了”，上個世紀(jì)70年代讀大學(xué)的張敏強記得，當(dāng)時班上像自己這樣的農(nóng)村娃占70%~80%。
一晃10年過去，一直在高校工作的張敏強感覺到，雖然連年“擴招”，但不意味著農(nóng)村學(xué)生在重點大學(xué)里有增加數(shù)量和比例的機會，“擴招對城市學(xué)生更有利，我沒感到農(nóng)村來的孩子有增加。”
(責(zé)任編輯：杜嬋娜)
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