大學(xué)設(shè)置主持人專業(yè)是好是壞
圍繞央視《新聞聯(lián)播》是否面臨“變臉”契機(jī)？傳媒界有關(guān)主持人風(fēng)格“變臉”的討論越來越熱烈。當(dāng)這場(chǎng)討論的風(fēng)浪涌進(jìn)設(shè)有“主持專業(yè)”的院校時(shí)，主題明顯地轉(zhuǎn)向了主持人培養(yǎng)途徑的探討，直接尖銳地指問大學(xué)開設(shè)主持專業(yè)：“是不是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤？”
據(jù)悉，在我國，已有近300所高等院校開設(shè)主持專業(yè)，每年竟向社會(huì)輸送1萬多名“主持人”。然而，1995年就參與籌建上海戲劇學(xué)院電視藝術(shù)系主持專業(yè)、并曾擔(dān)任電視藝術(shù)系主任的孫祖平教授說，他突然發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開設(shè)主持專業(yè)，竟是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤：“在主持人的故鄉(xiāng)美國，根本沒有培養(yǎng)電視節(jié)目主持人的專業(yè)教育，而且世界上所有傳媒大國都沒有這個(gè)專業(yè)�！睂O祖平尖銳地指出：“我們根本不可能用同一種主持專業(yè)的教學(xué)，來完成新聞、娛樂、教育、財(cái)經(jīng)等不同節(jié)目主持人的培養(yǎng)�！�
辦主持專業(yè)，是首創(chuàng)更是誤讀
孫祖平曾經(jīng)參與了8屆主持專業(yè)本科班的教學(xué)，第一屆畢業(yè)生里就有如今的明星主持人陳蓉、吉雪萍等。孫祖平認(rèn)為，他們的成才主要得益于表演專業(yè)教學(xué)和口才等方面的教育，而非由所謂的“主持”教育培養(yǎng)�，F(xiàn)行的主持教育缺乏的是為主持人定性的專業(yè)教育。
于是，孫祖平把眼光瞄向傳媒大國美國，力圖尋找一條培養(yǎng)主持人的捷徑。然而，孫祖平驚愕地發(fā)現(xiàn)，在主持人的故鄉(xiāng)美國，竟然根本沒有專門培養(yǎng)電視節(jié)目主持人的專業(yè)教育。在中國，有關(guān)主持人的理論著作和教材超過100種，平均每年出版10種，有關(guān)主持人的理論文章多達(dá)幾千萬字；而在美國，這個(gè)數(shù)字竟然為零。
而同樣的疑惑，也困擾著主持人楊瀾。在哥倫比亞大學(xué)這所藏書不可謂不豐的大學(xué)里，楊瀾“卻沒有查找出一本有關(guān)主持人理論方面的書籍”。她甚至發(fā)現(xiàn)，“美國并不存在定義嚴(yán)格的主持人這一職業(yè)，幾乎所有的電視節(jié)目主持人都來自電視之外的職業(yè)背景�！�
孫祖平意識(shí)到，當(dāng)年開辦主持專業(yè)竟是一個(gè)“歷史的誤讀”。因?yàn)椤罢`讀”，現(xiàn)行的主持人教育呈現(xiàn)這樣一統(tǒng)的局面：百校一型——近300所院校所實(shí)施的基本是不分類別的主持教育；萬人一面——數(shù)萬學(xué)生大多都被培養(yǎng)成為不具備節(jié)目背景和學(xué)識(shí)特長的主持人。
如此培養(yǎng)出來的主持人，必定缺乏專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。孫祖平半開玩笑地說：“我們對(duì)主持人的教育，不過是在教育學(xué)生做好3件事——一是說好普通話，二是用普通話說好話，三是在動(dòng)作中用普通話說好話。”因?yàn)槿鄙傩侣�、教育、�?cái)經(jīng)、心理等專業(yè)背景的支撐，孫祖平推測(cè)：“這個(gè)體系培養(yǎng)出來的主持人，其中多數(shù)人將難以勝任他們鐘愛的這一職業(yè)；若干年后，他們中的絕大多數(shù)從業(yè)者將在主持崗位上銷聲匿跡�！�
(責(zé)任編輯：杜嬋娜)
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