福州大學(xué)成人教育學(xué)院院長 吳興南

　　福建師大繼續(xù)教育學(xué)院院長 包紹明

　　福建醫(yī)科大成人教育學(xué)院院長 沈國星

　　福建農(nóng)林大成人教育學(xué)院書記 黃 斌

　　福州時(shí)代教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 黃凱宏

　　今年福建高考報(bào)名人數(shù)超過32萬，而全國普通高校在閩的本、專科招收計(jì)劃數(shù)不到18萬。還有十幾萬不到20歲、只有高中學(xué)歷的孩子們，他們的前途又在何方？

　　福建師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長包紹明坦言，近年來，越來越多的高考落榜生將目光瞄準(zhǔn)成考和自考。成教不僅吸引了眾多工作多年的“回頭人”，也已然成為這部分“新鮮人”進(jìn)軍社會(huì)前的必修課。

　　當(dāng)所有的希望都變得茫然，成教是“致死地而后生”的一條出路嗎？本期《博學(xué)堂》，推出“考后人生路系列”之收官篇——成教。

　　“今年高招后還剩十幾萬學(xué)生，人數(shù)特別多，所以我們今年首次開設(shè)一些針對(duì)社會(huì)上高考落榜生的專業(yè)，以前我們學(xué)院主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)已經(jīng)工作的人�！备＝ㄡt(yī)科大學(xué)成人教育學(xué)院院長沈國星說。

　　福州大學(xué)成人教育學(xué)院院長吳興南指出，成人高等教育是非常重要的補(bǔ)充形式，主要解決人們走入社會(huì)后的工學(xué)矛盾。不過近幾年來，越來越多的高中畢業(yè)生直接走進(jìn)成人教育。成教能否成就高考落第生，落榜的考生及家長很關(guān)注。

　　落榜生助學(xué)班

　　近年興起

　　成教，是個(gè)非常廣義的概念，不過本文中的“成教”狹指其中的高等學(xué)歷教育：成人高等教育和高等教育自學(xué)考試，以及網(wǎng)絡(luò)教育。

　　成教的學(xué)生可以選擇在專門的成人高校學(xué)習(xí)，也可以選擇在普通高校的成人教育學(xué)院(繼續(xù)教育學(xué)院)就讀，甚至可以選擇在社會(huì)機(jī)構(gòu)辦的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，聽著有些復(fù)雜。

　　黃凱宏，福州時(shí)代教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，在福州做學(xué)歷教育頗有名氣，擁有學(xué)員達(dá)1000多名。多年以來，前往“時(shí)代”接受教育的多為有多年工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人，不過從2年前開始，由于生源結(jié)構(gòu)的變化，該機(jī)構(gòu)開始興辦大規(guī)模的、面向高考落榜生的助學(xué)班。

　　“考大學(xué)的人數(shù)年年上漲，今年高考報(bào)名人數(shù)30多萬，高招只收走十幾萬，還剩下十幾萬，所以今年想通過成教拿到高等學(xué)歷的人會(huì)特別多�！秉S凱宏說，為今年的龐大生源，他特地在師資和場(chǎng)地上都做了準(zhǔn)備。

　　福建醫(yī)科大學(xué)的成人教育學(xué)院，由于專業(yè)的特殊性，其學(xué)員多是來自醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的工作人員，但是今年也首次開設(shè)了“營養(yǎng)、食品與健康”等與醫(yī)藥衛(wèi)生交叉的大眾專業(yè)，特別面向零醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的高考落榜生。

　　“這是一個(gè)趨勢(shì)，成人教育開始重視這部分群體。你想那么多考生落榜，年齡這么小都到社會(huì)上工作，父母覺得不放心，于是分流到成教來。一方面，對(duì)個(gè)人來說可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)，掌握一定的技能；另一方面，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭來說也都有一定的好處�！备＝ㄡt(yī)科大學(xué)成人教育學(xué)院院長沈國星說。

　　這些主流途徑各有特色

　　福州大學(xué)成人教育學(xué)院院長吳興南說，成人教育的范圍很廣，其中分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，目前大家比較關(guān)注的主要是學(xué)歷教育中的高等教育。目前有幾種主流途徑：參加成考或者自考，以及網(wǎng)絡(luò)教育。多選擇的成考

　　成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，簡稱“成考”，是為我國各類成人高等學(xué)校選拔合格新生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試。國家承認(rèn)學(xué)歷，參加全國招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。

　　福建農(nóng)林大學(xué)成人教育學(xué)院書記黃斌表示，成考入學(xué)有兩個(gè)門檻，一個(gè)是入學(xué)考試，一個(gè)是招生指標(biāo)限制。

　　但是成考的門檻幾乎算不上什么門檻，400分的總分，100多分就能邁過檻�！吧鐣�(huì)上不少人因?yàn)殚T檻較低而對(duì)成考有非議，但是成考主要針對(duì)已經(jīng)工作的人，他們擅長的是專業(yè)考試，即使是普通大學(xué)本科畢業(yè)，工作幾年后再讓他回頭考這種應(yīng)試的語、數(shù)、英，也不一定能拿到好成績。”沈國星說。

　　吳興南介紹，成考通過后，主要有這幾種學(xué)習(xí)方式：脫產(chǎn)、業(yè)余和函授。這三種學(xué)習(xí)形式所發(fā)的畢業(yè)證書沒有區(qū)別。

　　脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就是在校內(nèi)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)方式，其管理方式與普通高校一樣，有穩(wěn)定的寒暑假期安排。從2008年開始，普通高校停止招收成考脫產(chǎn)班。

　　業(yè)余授課方式一般在院校駐地招收學(xué)生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報(bào)考。

　　函授教學(xué)主要以有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主，并組織系統(tǒng)的集中面授。適合業(yè)余時(shí)間少的考生，“尤其是外地考生�！眳桥d南說。寬進(jìn)嚴(yán)出的自考

　　高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，既是一種國家考試制度，又是一種新的教育形式。

　　高教自學(xué)考試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總體上與普通高等學(xué)校同等學(xué)力層次水平的要求相一致。符合相應(yīng)學(xué)位條件的高等教育自學(xué)考試的本科畢業(yè)生，由主考高等院校授予相應(yīng)學(xué)位。

　　福建師大繼續(xù)教育學(xué)院院長包紹明介紹，自考和成考不同，自考入學(xué)沒有門檻，既沒有入學(xué)考試，也沒有指標(biāo)限制，它面向全國全民乃至整個(gè)社會(huì)�？荚嚂r(shí)間、考試次數(shù)不受限制，考試不及格可考多次、重復(fù)考，直到合格為止。

　　“自考是典型的寬進(jìn)嚴(yán)出，它沒有入學(xué)考試，但是它出門的檻與成考相比較，難度要大�！卑�紹明說。

　　沈國星提醒考生，從2005年起臨床類專業(yè)不再進(jìn)入自考。

　　��通過率高的“小自考”

　　在自考形式中，有開設(shè)了一些體制改革試點(diǎn)專業(yè)，老百姓口頭稱之為“小自考”。

　　吳興南指出，“小自考”和普通自考區(qū)別不大。只是“小自考”必須通過主考院校辦理報(bào)名手續(xù)，參加自考助學(xué)，而普通高教自考即“大自考”，沒有強(qiáng)制參加自考助學(xué)的要求。

　　“小自考”由于有自考助學(xué)，主考院校根據(jù)考試管理機(jī)構(gòu)頒布的考試大綱組織教學(xué)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，因此考試通過率較高。

　　備受爭(zhēng)議的網(wǎng)絡(luò)教育

　　黃斌介紹說，網(wǎng)絡(luò)教育和成考一樣，都要先考試后入學(xué)，不同的是，成人高考參加的是全國統(tǒng)考，網(wǎng)絡(luò)考試則由各招生院校自主考試。授課方式有兩種，一是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過BBS進(jìn)行提問和溝通，二是集中面授、考試。

　　網(wǎng)絡(luò)教育的便利性曾經(jīng)讓其在一夜之間遍地開花，又迅速被口誅筆伐，原因就是由于空間監(jiān)管的缺失，教學(xué)質(zhì)量無法保障，考試監(jiān)控力度不夠，文憑含金量迅速下降。

　　事實(shí)上，對(duì)于還沒就業(yè)，需要文憑來競(jìng)爭(zhēng)崗位的人來說，網(wǎng)絡(luò)文憑沒什么說服力；但是如果已經(jīng)就業(yè)，或者其他什么原因，急需獲得一個(gè)文憑做鋪墊，還是可以考慮網(wǎng)絡(luò)教育的。

　　幾位院長都表示，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種教學(xué)手段是一種發(fā)展的趨勢(shì)，但是由于國情的特殊性，單獨(dú)列為一種教育形式不是很合理，最好作為其他幾種教育形式的教學(xué)手段。

　　本報(bào)記者 黃怡 汪蘭平 實(shí)習(xí)生 邵婷 李一景