高考記敘文的寫(xiě)作一般要求考生根據(jù)試卷中提供的情景，組織語(yǔ)言材料，編寫(xiě)成文。一般說(shuō)來(lái)，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫(xiě)作時(shí)要明白、清楚地給予表達(dá)。寫(xiě)人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)，要寫(xiě)清事情發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程以及事情發(fā)生的前因后果等。進(jìn)行記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)： 首先，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的六要素——人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，在記敘文寫(xiě)作時(shí)要把六要素交待清楚。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握記敘文的中心和材料的關(guān)系，學(xué)會(huì)從具體的材料中提煉中心，并根據(jù)中心思想的需要選擇材料，合理安排情節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的順序要求，學(xué)會(huì)正確使用敘事的三種方法：順敘、倒敘和插敘。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的詳略要求，在寫(xiě)作中能根據(jù)中心思想的需要確定詳略，分清主次。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的人稱知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱和第三人稱進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生了解記敘文記人、敘事、寫(xiě)景、狀物要準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)的要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式。 其次，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合記敘文的閱讀教學(xué)，通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等手段，使學(xué)生的讀與寫(xiě)融會(huì)貫通。閱讀記敘文，重在對(duì)記敘文寫(xiě)法的分析、闡述；學(xué)寫(xiě)記敘文，重在對(duì)記敘文知識(shí)運(yùn)用的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 第三，教學(xué)生如何確定寫(xiě)作中心。根據(jù)這個(gè)中心，思考能夠擴(kuò)展的材料有哪些，要避免寫(xiě)那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。圍繞中心，列出寫(xiě)作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞語(yǔ)與句型將其擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展時(shí)要注意寫(xiě)作要求的字?jǐn)?shù)，防止由于字?jǐn)?shù)不夠而引起的扣分。 下面從三個(gè)方面來(lái)分析記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練： (—)敘述的人稱： (1)第一人稱敘述(First—person narrator)：寫(xiě)作者以當(dāng)事人的口氣，即第一人稱來(lái)敘述，把文章中的事情以“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)告訴讀者，用主觀的表現(xiàn)手法，給讀者一種親切自然的感覺(jué)，如同親身經(jīng)歷一樣，加強(qiáng)了事件的可信性，直接抒發(fā)作者的思想情感，從而引起讀者的共鳴。 (2)第三人稱敘述(Third—person narrator)：寫(xiě)作者從旁觀者的角度來(lái)敘述事件，以客觀的寫(xiě)作方法，能夠充分反映事件中各人的感受及見(jiàn)解，以全知的視角來(lái)敘述。 (二)敘述的內(nèi)容： 一篇記敘文應(yīng)注意交代清楚事情的始末及細(xì)節(jié)，即何時(shí)、何地、何事、何人及何因(when，where，what，who and why／how)，做到有條有理，使讀者易于明白。 1．事件：為了引起讀者的注意，可以從一些糾紛或交叉事件中展開(kāi)，直到高潮出現(xiàn)，再將問(wèn)題解決。 2．人物：集中主要人物的描寫(xiě)，記敘人物遇到的事情及人物有什么影響。 3．時(shí)態(tài)：一般多采用一般過(guò)去時(shí)。 (三)敘述的方法： 一般敘述的線索可分為以下幾種： (1)以時(shí)間為線索，按時(shí)間的順序來(lái)展開(kāi)。 (2)以地點(diǎn)為線索，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為順序來(lái)展開(kāi)。 (3)以事件發(fā)展的過(guò)程為線索，或以人物出現(xiàn)的先后次序來(lái)展開(kāi)。 (4)以事物的象征意義為線索來(lái)展開(kāi)。 (5)以人物的思想行為及認(rèn)知的過(guò)程為線索來(lái)展開(kāi)。 總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，而要在平時(shí)就從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易至難，循序漸進(jìn)。只有這樣，學(xué)生到高時(shí)考才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌、下筆如有神。 練習(xí)： 1．請(qǐng)將下面對(duì)話改寫(xiě)成一篇記敘文。 “Do you believe in life after death?”Jack’s boss asked Jack． “Yes，sir．” “Well，then，that makes everything just fine，” the boss went on. “About an hour after you left yesterday to go to your grandpa’s funeral，he dropped into see you．” 文中應(yīng)該說(shuō)明：(1)Jack向老板請(qǐng)假一天的理由是什么? (2)Jack回來(lái)后，老板向他提出什么問(wèn)題?(3)老板舉出什么事實(shí)?(4)當(dāng)時(shí)Jack的表情如何? 詞數(shù)大約100。 2．請(qǐng)根據(jù)下面的提示寫(xiě)一篇詞數(shù)為120左右的記敘文：(1)昨天你第一次跟著媽媽去你家附近新開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)，你媽媽經(jīng)常去那里買東西。(2)市場(chǎng)里人很多，各類商品隨處可見(jiàn)，叫賣聲此起彼伏，人們?cè)谡務(wù)撝�商品和價(jià)格。(3)你曾要媽媽買點(diǎn)鮮魚(yú)。雖然到處都在賣凍魚(yú)，但你們沒(méi)費(fèi)什么勁也買到了鮮魚(yú)。(4)媽媽還買了一些別的東西。(5)市場(chǎng)上的一切給你留下了深刻的印象。